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[经验交流] 上海惠立幼儿园聚焦早期书写 | 为什么涂鸦如此重要?

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    [LV.5]常住居民I

    大海的鱼 发表于 2019-10-8 20:23:59 |显示全部楼层

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      在孩子学会书写和阅读之前,要创造大量的机会鼓励他们书写。事实上,因为早期阅读和早期书写是相辅相成的,因此早期读写能力是一个更加适宜的概括性词汇。上海惠立幼儿园很早就发现了这一特点,并将其运用在学校教育之中。

      同时,经过观察和研究,上海惠立幼儿园发现,在孩子进行对话、回答事情发生的原因,谈论所看到的内容,并分享这些故事,只是让孩子参与交谈的几种方式。

      创造力是通向学习的桥梁。一开始可能是用粗粗的蜡笔在纸上涂鸦,随着时间的推移,他们变得能够控制自己精细动作能力,于是他们的绘画也变得更加细致。

      早期书写,也称为涌现性书写,并不是书写字母表中的字母,而是让孩子们把书写和口语表达联系起来。在三、四岁的时候,小孩子不会长时间地画符号,有时他们的符号其实是他们的书写。在这里,上海惠立幼儿园为家长提供一个判断的小秘诀:

      家长要对孩子的作品表现出极大的兴趣,让他们跟你讲解他们绘画的内容,你会发现一些涂鸦可能代表着书写,而不再是绘画。
      书写的发展阶段包括:

      1.涂鸦

      2.在涂鸦阶段,孩子们学会区分书写和绘画

      3.孩子们试图通过涂鸦写出字母和单词

      4.画出像字母的图案

      5.书写连续的字母或字母串

      6.按读音拼写

      7.按传统方式拼写

      涂鸦的最初阶段是找出孩子能用蜡笔做什么,以及他们能画怎样的符号。孩子们发现用他们手中的蜡笔可以画出符号,并且随着他们熟练运用蜡笔,他们可以画出不同的符号。孩子们体验了如何在世界上留下自己的“印记”,并为自己的这一成就感到兴奋和自豪。随着孩子们运用画笔的能力增强,他们会带着目的和目标去画符号,因此画出的符号也会变得越来越重要。

      除此之外,对于年幼的孩子而言,绘画和书写有四个阶段,当你的孩子从十五个月长到三岁时,他们会经历以下四个阶段。孩子们掌握这些技能的快慢不一。

      第一阶段:随机涂鸦(15个月至30个月)

      在这个阶段,涂鸦通常是孩子们用拳头握着蜡笔随意涂画的结果。涂鸦的最初阶段是找出孩子能用蜡笔做什么,以及他们能画出什么符号。孩子们发现用他们手中的蜡笔可以画符号,并且随着他们对蜡笔的掌控,他们可以画出不同的符号。孩子们体验了如何在世界上留下自己的“印记”,并为自己的这一成就感到兴奋和自豪。随着孩子们运用画笔的能力增强,他们会带着目的和目标去画符号,因此画出的符号也会变得越来越重要。创造艺术是一种乐趣,在这个年龄段,孩子们喜欢感官体验:蜡笔的手感,颜料的气味以及粘土的粘性。

      第二阶段:控制涂鸦(2 至3岁)

      当孩子们手的控制能力变强时,他们会开始过渡到用拇指和食指握着蜡笔,这样他们就能更好地掌控涂鸦的过程。所画的涂鸦包括开口圆、对角线、曲线、水平线或垂直线。

      第三阶段:线条和图案(30个月至42个月)

      在这个阶段,孩子们明白了书写由线条和曲线等在内的图案所组成。他们会尝试着在自己的书写中模仿这一点。他们可能不会书写真正的字母,但是,孩子们会在画画时形成像字母一样的符号,例如点、线和曲线。孩子们会开始告诉你他们画和写的东西,所以这是向阅读和书写迈出的重要一步。在上海惠立幼儿园,老师们很善于发现孩子们的这一特点,并和孩子做出积极的沟通,引导他们朝着更好的方向学习。

      第四阶段:物体和人的图画(3 至5岁)

      许多成年人认为“图画”是某种事物的照片。重新创造图像并将其呈现在纸上,这是一项需要时间来培养的思维技能。最初,孩子们用他们所熟悉的人、动物或物体的名字来命名他们随意画出的作品。这种情况会随着时间的推移而改变。很快你的孩子在画画之前就会清楚地计划好他们要画的内容。他们的图画中会有更多的细节,会更好地使用画笔,给图画配上各种各样的颜色。孩子们的第一张图画往往是由圆圈发展而来的,可能是一个不规则圆形的太阳,射出许多“光线”,也可能是一个带有一些能识别出面部特征的圆圈所代表的一个人。
      一旦你的孩子开始有意识地画图画,他们就已经掌握了象征性思维。这是思维技能中一个里程碑式的进步,这意味着孩子明白了纸上的线条可以象征其他东西,比如动物或熟悉的人。经上海惠立幼儿园研究发现,在这个阶段,孩子们开始理解图画和书写之间的区别,并开始在他们的图画下进行书写涂鸦。

      第五阶段:字母和单词练习(3至5岁)

      孩子们在幼儿园、家里和其他环境中都有看到字母和阅读印刷品的经验,并可以开始书写字母。通常,由于孩子们对自己名字的字母比较熟悉,他们会先从这些字母开始练习字母书写。他们也会通过模仿熟悉的字母形状写出“假字母”,并认为这就是书写,它们看起来就像自己在生活环境中看到的印刷品中的字母。

      孩子们开始了解到不同单词的长度不同,并且包含不同数量的符号。因此,孩子们的书写从一长串字母或类似字母的形状,变为长长短短的模式,看起来就像单词或句子。虽然这些字母和单词在拼写上可能不正确,但这并不重要,重要的是孩子开始理解文本和印刷品是具有含义的。

      随着孩子在上海惠立幼儿园学习字母的发音和练习书写,他们会在写作中运用他们的语音知识。最初,他们可能会随机写一些字母,虽然这些字母无法读出,但孩子会告诉你它们表达什么意思。然后你的孩子就会有信心写出单词开头的几个字母。

      下一个阶段则是写出开头和结束的几个字母,这是他们在听到单词发音时最容易捕捉到的部分,而元音通常是最后听到的。随着时间的推移,孩子们的语音意识逐渐发展,他们将能够听到单词的所有发音并按照发音来书写。虽然拼写不一定完全正确,但所写的字母代表他们听到的发音。

      最终,当孩子们学习发音相同但拼写不同的单词时,他们就会开始运用这些知识,单词也会拼写正确。
      在此,上海惠立幼儿园为促进孩子早期书写发展,特为各位父母提供以下方法。

      提供粗短并且易于抓握的蜡笔、粗大的铅笔和可擦除的马克笔,让艺术创作成为游戏时间的常规部分。

      不需要指令,让孩子们自己去尝试和探索。创造力意味着孩子有能力以自己的方式表达自己,并帮助孩子在独立成长的过程中培养它们的自信。坐在孩子身边,观察他们,并为他们的创作感到自豪,这其实就是在提供给他们所需要的指导。

      关注创作过程,而不仅仅关心结果。父母经常称赞孩子的成功。当孩子们在绘画时,如果你观察他们并做出评论,或是让他们为你讲解他们创作的图片,那么他们可以学到更多。

      尝试各种艺术材料。让孩子们用棉球、海绵、细绳来画画;给孩子蜡笔,在有纹理的表面上摩擦;让孩子在户外用粉笔画画,或者让孩子用闪粉在沙盘上作画。当你把两种颜色不同的水混合在一起时会发生什么?

      鼓励孩子大胆尝试书写。如果孩子胡乱涂鸦并且告诉你他们写了什么,一定要认真对待。让孩子自己制作“购物清单”,然后带着它去超市,或者给孩子的祖父母看他们(潦草)的书写。这就是孩子们学习单词的方式,非常地有效和有意义。

      展示孩子的艺术创作和书写,让孩子知道自己的作品具有价值和意义。

      最后,上海惠立幼儿园还提醒各位父母,创造性活动能帮助孩子们学习如何解决问题,想出自己的答案,并对自己所作的选择感到自信。最重要的是,创意表达能让孩子们发挥自己无穷的想象力——这就是孩子拥有的巨大能量。

      孩子不仅是父母的未来,也是崭新的希望,上海惠立幼儿园希望每一位家长都能正确对待孩子的早期书写问题,从幼儿时期,对孩子的涂鸦书写提供正确的引导。
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