一是和对提升教师教育教学学习力高度重视。构建终身教育体系,已经成为当前我国教育发展的重大战略选择。和对提升教师教育教学学习力高度重视,在《教育规划纲要》文本中得到充分的反映。在《教育规划纲要》文本中,与学习型社会建设密切相关的用词继续教育 或继续学习 和终身教育 或终身学习 频繁出现,分别有27次和12次之多。想要在市场上大有作为,学习网就要在原有的基础上加大力度进行产品的升级换代以便适应消费者的消费需求。http://www.xuesw.com/ 二是当今社会已经进入一个需要终身学习的时代。在农耕时代,读几年书可能可以用一辈子;在工业经济时代,读十几年书可能可以用一辈子;但在知识经济时代,知识的折旧率 越来越高,淘汰速度 越来越,保鲜期 越来越短。当今社会已经进入一个需要终身学习的时代。任何一个人一次性从学校拿到毕业证书,已远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习,从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习。教师也同样要成为终身学习者。 是信息时代促使教师的角色已在发生变化。过去的老师是知识的载体,老师就是知识,知识就是老师。现在老师不再是知识的仅有载体了。学生可从各种渠道获取知识、掌握信息。老师只是其中一种渠道。老师如果不进一步学习,就会落后于学生。学习不再仅是学生的专利,教育也不再仅是教师的特权。因此广大教师必须更新教育观念,改进教学方法,对专业知识不仅要知其然,而且要知其所以然,要通过自己的学习和践不断调整、改造自己的知识结构,促使自己由经验型教师向研究型教师转变。要适应今后教学的需要,文科教师要学习理科知识,理科教师也要学习文科知识,特别是要努力学习外语和电脑。中小学的非语言课如果用英语或其他外语教学,可以极大地提高学生的学习兴趣和学习效果。教师还必须学会从上获取资料,学会自制课件。这样才能使教师不只有一桶水,而是有常流常新的活水。此外,教师如能写一手好字、做一手好文章,琴棋书画都懂一点,才更能使学生佩服。 |
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